31/3/16

"Παραμύθι" χωρίς τέλος: Ίδρυση Τμημάτων Ένταξης μέσω της κατάργησής τους!!


Παραμύθι" χωρίς τέλος: Ίδρυση Τμημάτων Ένταξης μέσω της κατάργησής τους!!

                Με τη με αριθμό 50351/Δ3/24-3-2016, εγκύκλιο της Διεύθυνσης Ειδικής Αγωγής του Υπουργείου Παιδείας, συνεχίζεται η προκλητική τακτική του εμπαιγμού της εκπαιδευτικής κοινότητας και της ελληνικής κοινωνίας.

                Με τον βαρύγδουπο "ηρωικό" τίτλο: "Οδηγίες σχετικά με την ίδρυση σχολικών μονάδων ειδικής αγωγής και εκπαίδευσης ΠΕ και τμημάτων ένταξης ΠΕ και ΔΕ σχολικού έτους 2016-2017", επιχειρούν να παραπλανήσουν για άλλη μια φορά, αφήνοντας να εννοηθεί ότι ετοιμάζουν νέες ιδρύσεις τμημάτων στην Ειδική Αγωγή!

Εγκύκλιος για το νέο σύστημα αξιολόγησης στο Δημόσιο – Πώς θα κατατάσσονται οι υπάλληλοι



Το νέο σύστημα βαθμολογικής διάρθρωσης θέσεων και προαγωγών στο Δημόσιο θέτει σε εφαρμογή το υπουργείο Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης. Όλοι ανεξαιρέτως οι υπάλληλοι παραμένουν στον εισαγωγικό βαθμό δύο χρόνια. Η διετία θα είναι δοκιμαστική υπηρεσία, εκτός από τους αποφοίτους της Εθνικής Σχολής Δημόσιας Διοίκησης και Αυτοδιοίκησης.
Με εγκύκλιο του αναπληρωτή υπουργού Χριστόφορου Βερναρδάκη, καλούνται υπουργεία, γενικές και ειδικές γραμματείες υπουργείων, Αποκεντρωμένες Διοικήσεις, περιφέρειες και ανεξάρτητες αρχές να κατατάξουν άμεσα τους υπαλλήλους τους στους νέους βαθμούς σύμφωνα με τις διατάξεις του ν. 4369/2016

Πανελλαδικές: Ένα θαυμάσιο γραπτό αλλά με λάθος αποτέλεσμα. Τι έκανε η βαθμολογήτρια;

ΦΑΚΕΛΛΟΣ 13 ΠΡΑΣΙΝΟΣ

Καλφοπούλου Κατερίνα
από το   mathandliterature.blogspot.gr 

Προχωρούσα με βήμα αργό, προσπαθώντας να καταναλώσω όσο το δυνατόν λιγότερη ενέργεια, ώστε να διατηρηθεί το μυαλό μου εναργές και ικανό για αντικειμενικότητα και αμεροληψία.. Έφτασα στην πόρτα της αίθουσας με την ένδειξη "ΦΥΛΑΞΗ" και σταμάτησα μπρος στο θρανίο που είχε τοποθετηθεί κατάλληλα για να φράζει την είσοδο.

Αποτελέσματα Μαθητικού Διαγωνισμού Ταινιών Μικρού Μήκους



ΕΝΑΣ ΠΛΑΝΗΤΗΣ – ΜΙΑ ΕΥΚΑΙΡΙΑ»
Είμαστε στην ευχάριστη θέση να σας ανακοινώσουμε τα φετινά βραβεία του 2ου Διεθνούς Μαθητικού Διαγωνισμού Ταινιών Μικρού Μήκους. Στην οργανωτική επιτροπή του διαγωνισμού υποβλήθηκαν φέτος:
  • 168 ταινίες μικρού μήκους (μυθοπλασίας, τεκμηρίωσης και κινουμένου σχεδίου) από την Ελλάδα, την Κύπρο και την Ομογένεια
  • 36 κινηματογραφικές αφίσες/εξώφυλλα
  • 20 πρωτότυπες μουσικές συνθέσεις

Ημερίδα με θέμα τις Μαθησιακές Δυσκολίες και προβλήματα συμπεριφοράς



Αισθανόμαστε τη χαρά και τη τιμή όλοι μας στο Διεπιστημονικό Κέντρο Ηπείρου για τη συνεργασία με τα Εκπαιδευτήρια "Ο Απόστολος Παύλος" Θεσσαλονίκης και με χαρά σας προσκαλούμε στην επιστημονική ημερίδα με θέμα:

Η ημερίδα θα διεξαχθεί στο Συνεδριακό Κέντρο «Ιωάννης Bελλίδης» την Τετάρτη 6 Απριλίου.

Οι μαθητές που βραβεύτηκαν στο μαθητικό διαγωνισμό "Ελευθέριος Βενιζέλος"


Αποτελέσματα ΙΔ΄ Πανελλήνιου Μαθητικού Διαγωνισμού Δοκιμίου «Ελευθέριος Βενιζέλος» σχολικού έτους 2015-2016

Σε συνέχεια της με αρ. πρ. Φ15/188405/Δ2/23-11-2015 Εγκυκλίου του Υπουργείου Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, σχετικά με τον ΙΔ΄ Πανελλήνιο Μαθητικό Διαγωνισμό Δοκιμίου «Ελευθέριος Βενιζέλος» σχολικού έτους 2015-2016
 με θέμα:                                                                           
«Η Προσωρινή Κυβέρνηση Θεσσαλονίκης (1916-1917) και ο ρόλος της στις εσωτερικές εξελίξεις»,

e book(2016): Mαθησιακές δυσκολίες με υλικό για ειδικούς παιδαγωγούς Τ.Ε, ΚΕΔΔΥ, ΕΔΕΑΥ


Φίλης: Δεν είναι δυνατόν για κάθε πρόβλημα της εκπαίδευσης να είναι υπεύθυνος ο εκπαιδευτικός



 Ρεπορτάζ: xenesglosses.eu


Έχουμε έναν διαρθρωμένο διάλογο με τον ΟΑΣΑ που αφορά ζητήματα που έχουμε συμφωνήσει από κοινού ότι  είναι σημαντικό να συζητηθούν αυτή την περίοδο. Όπως είναι ο ενιαίος χώρος της Τριτοβάθμιας Εκπαίδευσης,   το Ολοήμερο Σχολείο, τα οικονομικά της εκπαίδευσης, η μεγαλύτερη αυτονομία στη λειτουργία των σχολικών μονάδων, η εκπαίδευση των στελεχών εκπαίδευσης στη διοίκηση του σχολείου, δηλαδή ζητήματα που θεωρούνται και εδώ και στην Ευρώπη προτεραιότητες για την αναδιοργάνωση του δημόσιου σχολείου. Τα παραπάνω ανέφερε ο υπουργός Παιδείας σε σημερινή του συνέντευξη στο «Κόκκινο» σημειώνοντας ότι έχει σημασία ότι ο ΟΑΣΑ αποδέχτηκε την πρόταση να κουβεντιαστούν συγκεκριμένα ζητήματα και απεγκλωβίστηκε από την παλαιότερη μνημονιακή υποχρέωση να συνεχιστεί η εκτίμηση της έκθεσης του 2011 της κα Διαμαντοπούλου του ΟΑΣΑ. 


Διαβάστε τη συνέχεια της συνέντευξης εδώ 




Απάντηση σχετικά με την οργανικότητα των Δημοτικών Σχολείων



Απαντώντας σε Ερώτηση σχετικά με την οργανικότητα του Δημοτικού Σχολείου Μεγανησίου, ο υπουργος Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Νίκος Φίλης, γνωστοποίησε:
     Σύμφωνα με την αρ.Φ.3/897/97652/Γ1/25-9-2006 Κ.Υ.Α. (ΦΕΚ 1507/2006,τ.Β΄) η οργανικότητα των Δημοτικών Σχολείων προσδιορίζεται από την αναλογία δεκαπέντε (15) μαθητών προς ένα (1) δάσκαλο για τα μονοθέσια, διθέσια και τριθέσια και για τα λοιπά είκοσι πέντε (25) μαθητών προς ένα (1) δάσκαλο ως εξής:

Πρόταση για περιγραφική αξιολόγηση και όχι βαθμολογία στο δημοτικό


 www.esos.gr 

Αλλάζουν τα Προεδρικά Διατάγματα για την αξιολόγηση των μαθητών του Δημοτικού και τη λειτουργία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (προσχολική και δημοτικό)

Επιτροπή στο ΙΕΠ
Το Διοικητικό Συμβούλιο του Ινστιτούτου Εκπαιδευτικής Πολιτικής ομόφωνα, αποφάσισε  ότι στηρίζει τη συμμετοχή του Ι.Ε.Π. μέσω του Προέδρου του Γ. Κουζέλη, στην Επιτροπή του ΥΠ.Π.Ε.Θ. που αφορά στον εκσυγχρονισμό των Προεδρικών Διαταγμάτων τα οποία αφορούν στη λειτουργία της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης (προσχολική και δημοτικό) και στην αξιολόγηση των μαθητών και ορίζει την Ομάδα Εργασίας ως ακολούθως:

Ημερίδα: Αριστοτέλης ο πανεπιστήμων Φιλόσοφος




Τετάρτη 6 Απριλίου 18.30 -21.00 στην αίθουσα του Πειραματικού Σχολείου του ΑΠΘ (Δελμούζου 1)

Αριστοτέλης
ο πανεπιστήμων φιλόσοφος
ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ
"Επετειακό Έτος Αριστοτέλη"

18.30-18.45 Προσέλευση
18.45-19.00 Χαιρετισμοί

ΕΙΣΗΓΗΣΕΙΣ
19.00-19.30 Δήμητρα Σφενδόνη-Μέντζου
Ομότιμη Καθηγήτρια Φιλοσοφίας της Επιστήμης, ΑΠΘ
Πρόεδρος του "Διεπιστημονικού Κέντρου Αριστοτελικών
Μελετών," ΑΠΘ

Αριστοτέλης ο οικουμενικός φιλόσοφος

ΠΜΣ: "Επιστήμες της Αγωγής: Παιδαγωγικό Παιχνίδι και Παιδαγωγικό Υλικό στην πρώτη παιδική ηλικία"


Το Παιδαγωγικό Τμήμα Προσχολικής Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου Θεσσαλίας προκηρύσσει για 13η συνεχή χρονιά Πρόγραμμα Μεταπτυχιακών Σπουδών (ΠΜΣ) με τίτλο "Επιστήμες της Αγωγής :Παιδαγωγικό Παιχνίδι και Παιδαγωγικό Υλικό στην πρώτη παιδική ηλικία", για το ακαδημαϊκό έτος 2016-2017. Με τον παρεχόμενο τίτλο σπουδών κατοχυρώνεται η παιδαγωγική επάρκεια.
      Η ελάχιστη χρονική διάρκεια  για την απόκτηση του Μεταπτυχιακού Διπλώματος Ειδίκευσης (ΜΔΕ) ορίζεται σε τέσσερα (4) ακαδημαϊκά εξάμηνα (τρία διδακτικά εξάμηνα και ένα εξάμηνο για την εκπόνηση της διπλωματικής εργασίας).  Tα μαθήματα πραγματοποιούνται δυο εργάσιμες ημέρες την εβδομάδα (απογευματινές ώρες) και η παρακολούθησή τους είναι υποχρεωτική (συνήθως Τρίτη και Τετάρτη ή Τετάρτη και Πέμπτη, ανάλογα με το έτος σπουδών).

Τι ισχύει για τους επιτηρητές των Πανελλαδικών (εγκύκλιος)


Δ. ΟΡΙΣΜΟΣ ΕΠΙΤΗΡΗΤΩΝ
1. Για κάθε Ε.Κ. ορίζονται με απόφαση του οικείου Δ/ντή Διεύθυνσης οι αναγκαίοι επιτηρητές για την ομαλή διεξαγωγή των εξετάσεων.
2. Επισημαίνεται ότι σύμφωνα με τις διατάξεις του άρθρου 19 του Π.Δ. 60/2006, επιτηρητές ορίζονται καθηγητές Δ.Ε. (κατά προτίμηση Γυμνασίου) δημόσιας ή ιδιωτικής εκπαίδευσης με τις εξής προϋποθέσεις :
α) Οι καθηγητές Λυκείων δεν μπορούν να ορίζονται ως επιτηρητές σε ΓΕΛ όπου εξετάζονται μαθητές τους.

30/3/16

Χρήσιμος οδηγός διάγνωσης μαθησιακών δυσκολιών



Η παρακάτω Λίστα Ελέγχου Μαθησιακών Δυσκολιών έχει σχεδιαστεί ως ένας χρήσιμος οδηγός και όχι ως εργαλείο διάγνωσης μαθησιακών δυσκολιών. Όσα περισσότερα χαρακτηριστικά τσεκάρετε τόσο πιο πιθανό είναι το άτομο να έχει μαθησιακές δυσκολίες ή να ανήκει στην ομάδα υψηλού κινδύνου.

Πρόσκληση ενδιαφέροντος εκπαιδευτικών για αποσπάσεις εξωτερικού



Tο υπουργείο Παιδείας εξέδωσε την εγκύκλιο για τις αποσπάσεις εκπαιδευτικών στο εξωτερικό από το σχολικό έτος 2016-17 και από το ημερολογιακό έτος 2017 Νοτίου Ημισφαιρίου. Αιτήσεις μέχρι 15-4-2016.

Πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποφοίτων ειδικών κατηγοριών



30-03-16 Πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση αποφοίτων ειδικών κατηγοριών
Η απόφαση σε μορφή pdf

 www.minedu.gov.gr

e book: Σύγχρονες Μορφές Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης με Αξιοποίηση Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών



 Σύγχρονες Μορφές Εκπαιδευτικής Αξιολόγησης Με Αξιοποίηση Εκπαιδευτικών Τεχνολογιών

ΠΑΙΔΑΓΩΓΙΚΟ ΤΜΗΜΑ, ΑΣΠΑΙΤΕ
ΤΜΗΜΑ ΨΗΦΙΑΚΩΝ ΣΥΣΤΗΜΑΤΩΝ, ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΠΕΙΡΑΙΩΣ

Εκπαίδευση των εκπαιδευτικών σε τρία στάδια





«Η Ελλάδα είναι ίσως η τελευταία χώρα στην ΕΕ στην οποία το πτυχίο σε ένα γνωστικό αντικείμενο θεωρείται ικανό προσόν για την παροχή ποιοτικού  εκπαιδευτικού έργου». Με βάση αυτό το συμπέρασμα , η υποεπιτροπή που συστάθηκε από την Επιτροπή Εθνικού Διαλόγου για το θέμα: «αρχική κατάρτιση και επιμόρφωση των εκπαιδευτικών» εξέτασε ένα νέο γενικό πλαίσιο για την εκπαίδευση των εκπαιδευτικών, όπως αναφέρει σε άρθρο της η εφημερίδα Ριζοσπάστης, που το κύριο χαρακτηριστικό του  είναι ότι  η απαραίτητη γνώση για έναν εκπαιδευτικό δε θα δίνεται μέσα από το πτυχίο του, αλλά μετά από αυτό.

Πρόγραμμα για τα σχολικά γεύματα



30-03-16 Πρόγραμμα για τα σχολικά γεύματα

Άρθρο 1
Περιγραφή-Στόχοι του Προγράμματος
Προβαίνουμε στη εφαρμογή του Πιλοτικού Προγράμματος «Σχολικά γεύματα» σε εννέα Δημοτικά Σχολεία. Οι στόχοι του Πιλοτικού Προγράμματος «Σχολικά γεύματα» είναι η κάλυψη των διατροφικών αναγκών των μαθητών των παραπάνω Δημοτικών Σχολείων στο πλαίσιο της υγιεινής μεσογειακής διατροφής, ώστε να επιτευχθούν:

Πώς θα διεξαχθούν φέτος οι πανελλαδικές



 Πώς θα διεξαχθούν φέτος οι πανελλαδικές

Με την παρούσα εγκύκλιο ρυθμίζονται θέματα που αφορούν ΜΟΝΟ τη διεξαγωγή των πανελλαδικών εξετάσεων:
1. των ΓΕΛ με το ΝΕΟ σύστημα
2. των ΓΕΛ και ΕΠΑΛ-Β΄ με το ΠΑΛΑΙΟ σύστημα.

Παιδεία χωρίς δασκάλους;



Τάσος Σταυρογιαννόπουλος
Πρόεδρος Συλλόγου Δασκάλων & Νηπιαγωγών Πάτρας
Αιρετός Π.Υ.Σ.Π.Ε. Αχαΐας
Οι πολιτικές περικοπών που εφαρμόστηκαν τα τελευταία χρόνια στη χώρα μας είχαν καταστροφικές συνέπειες και στον τομέα της Παιδείας. Από την αρχή της σχολικής χρονιάς καταγράφονται χιλιάδες κενά εκπαιδευτικών και χιλιάδες χαμένες διδακτικές ώρες.

9ο Πανελλήνιο και Διεθνές Συνέδριο Καθηγητών Γαλλικής


Αθήνα 20-23 Οκτωβρίου 2016
«Διδάσκουμε τη γαλλική γλώσσα και τον πολιτισμό:
χτίζουμε κοινωνικο-ανθρωπιστικές γέφυρες»
Ο Σύνδεσμος Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας Πανεπιστημιακής Εκπαίδευσης-Ελλάδα (APFFU-Grèce), σε συνεργασία με το Τμήμα Γαλλικής Γλώσσας και Φιλολογίας του Εθνικού και Καποδιστριακού Πανεπιστημίου Αθηνών, την Υπηρεσία Συνεργασίας και Πολιτιστικής δράσης της Πρεσβείας της Γαλλίας στην Ελλάδα, το Σύλλογο Καθηγητών Γαλλικής Γλώσσας & Φιλολογίας Πτυχιούχων Πανεπιστημίου Βορείου Ελλάδας, το Διεθνή Οργανισμό της Γαλλοφωνίας, τη Διεθνή Ομοσπονδία Καθηγητών Γαλλικής και τους Σχολικούς Συμβούλους Γαλλικής Γλώσσας, απευθύνει πρόσκληση υποβολής εισηγήσεων για το 9ο Πανελλήνιο και Διεθνές Συνέδριο Καθηγητών Γαλλικής το οποίο θα διεξαχθεί στην Αθήνα από τις 20 έως τις 23 Οκτωβρίου 2016 και του οποίου το θέμα είναι:
«Διδάσκουμε τη γαλλική γλώσσα και τον πολιτισμό: χτίζουμε κοινωνικο-ανθρωπιστικές γέφυρες»

29/3/16

Έρευνα: "Η επίδραση του eTwinning σε εκπαιδευτικούς"


Στο πλαίσιο της επετείου των 10 χρόνων eTwinning, 6.000 εκπαιδευτικοί του eTwinning πήραν μέρος σε μια έρευνα που διερευνούσε πώς το eTwinning επηρεάζει τις διδακτικές πρακτικές και την επαγγελματική ανάπτυξη των συμμετεχόντων εκπαιδευτικών.
91% των εκπαιδευτικών ανέφεραν ότι το eTwinning
βελτίωσε τις διαθεματικές τους δεξιότητες

Απάντηση Φίλη σε ερώτηση δημοσιογράφου για το μήνυμά του της 25ης Μαρτίου



Ο Υπουργός Παιδείας, Έρευνας και Θρησκευμάτων, Νίκος Φίλης, απαντώντας σε ερώτηση δημοσιογράφου σχετικά με το μήνυμά του για την επέτειο της 25ης Μαρτίου είπε:
Πρώτον, πρέπει να μιλάμε με όρους ενότητας, ιδιαίτερα όταν πρόκειται για μία εθνική επέτειο όπως η 25η Μαρτίου.

Βυζάντιο: Οργανισμοί, θεματικές πύλες, Μουσεία, Ψηφιακό Υλικό




ΨΗΦΙΑΚΟ ΥΛΙΚΟ ΓΙΑ ΒΥΖΑΝΤΙΝΗ ΚΑΙ ΜΕΣΑΙΩΝΙΚΗ ΙΣΤΟΡΙΑ (ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ):


ΟΡΓΑΝΙΣΜΟΙ
·       Διεθνής Επιτροπή Βυζαντινών Σπουδών: http://www.aiebnet.gr/
·       Εθνικό Ίδρυμα Ερευνών, Τομέας Βυζαντινών Ερευνών: http://www.eie.gr/nhrf/institutes/ibr/programmes/bzhistdb-gr.html

Άδειες εισόδου σε Γυμνάσια και Λύκεια μέχρι τη λήξη των μαθημάτων


Με αφορμή το μεγάλο πλήθος αιτημάτων Γυμνασίων, Γενικών και Επαγγελματικών Λυκείων για επισκέψεις τρίτων στις σχολικές μονάδες εντός ωρολογίου προγράμματος για την πραγματοποίηση ομιλιών, ενημερώσεων, δραστηριοτήτων, εκδηλώσεων, σας γνωρίζουμε τα εξής:

Πληροφοριακό σύστημα ανοιχτού λογισμικού για τα σχολεία




Ο Σίσυφος είναι ένα ελεύθερο, ανοιχτού κώδικα, διαδικτυακό πληροφοριακό σύστημα για τα σχολεία της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης. Αναλαμβάνει το βάρος της συλλογής της επεξεργασίας και της δημοσίευσης των απουσιών και των βαθμών των Μαθητών.

Τα ειδικά κριτήρια για την πρόσληψη 10.000 εκπαιδευτικών



Τέλος Ιουνίου με αρχές Ιουλίου υπολογίζει η κυβέρνηση να έχει προκηρύξει τις 10.000 θέσεις μόνιμων εκπαιδευτικών, αφού έχει προηγουμένως ολοκληρωθεί η σύμφωνία με τους δανειστές.
Σύμφωνα με το ρεπορτάζ της εφημερίδας "ΕΘΝΟΣ", οι φετινές προσλήψεις στην πρωτοβάθμια και δευτεροβάθμια εκπαίδευση θα είναι οι πρώτες της τελευταίας πενταετία και δεν θα γίνουν με γραπτές εξετάσεις άλλα βάσει ειδικών κριτηρίων, που θα καθορίσει το υπουργείο Παιδείας σε συνεννόηση με το ΑΣΕΠ. Οι επαφές των δύο πλευρών είναι τακτικές, προκειμένου να οριστούν οι βασικοί άξονες του νέου τρόπου διορισμού των εκπαιδευτικών καθώς και οι προϋποθέσεις με βάση τις οποίες θα γίνεται η μοριοδότησή τους.

Mε 2.500 κενά εκπαιδευτικών τελειώνει το διδακτικό έτος 2015-2016. Δυσοίωνες οι προβλέψεις για το 2016-2



Ο υπουργός Παιδείας κ. Φίλης δήλωσε στις 17-3-16 πως ” το ΥΠ.ΠΕ.Θ. καταβάλλει τη μέγιστη προσπάθεια, στο μέτρο του δυνατού, ούτως ώστε να μην παρουσιάζονται ελλείψεις σε διοικητικό προσωπικό ούτε στην αρχή αλλά ούτε και στη διάρκεια του σχολικού έτους”.
Δυστυχώς το διδακτικό έτος 2015-2016, λόγω έλλειψης προγραμματισμού και υπεύθυνης εκπαιδευτικής πολιτικής, ξεκίνησε με χιλιάδες κενά (15.500) και θα τελειώσει με τουλάχιστον 2.500.

ΔΟΕ: 24ωρη ΑΠΕΡΓΙΑ ΑΔΕΔΥ Πέμπτη 7 ΑΠΡΙΛΙΟΥ 2016 ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΚΑΛΕΣΜΑ

11ο Εκπαιδευτικό Συνεδρίο ΟΛΜΕ: «Οι επιπτώσεις των μνημονίων στην Εκπαίδευση»


Το Δ.Σ. της ΟΛΜΕ αποφάσισε να διοργανώσει το 11ο Εκπαιδευτικό Συνέδριο με θέμα:
«Οι επιπτώσεις των μνημονίων στην Εκπαίδευση»
Το Συνέδριο θα πραγματοποιηθεί στις 7, 8 & 9  Οκτωβρίου 2016. (Ο τόπος του Συνεδρίου θα ανακοινωθεί αργότερα).

28/3/16

8 δωρεάν βιβλία-ιστορίες για τα προγράμματα περιβαλλοντικής εκπαίδευσης.


Φαντάσου και ζωγράφισε ένα καλύτερο περιβάλλον μαζί με τον Τομ!
Έκδοση:
European Commission | Έτος: 2011 | Αρχείο: 1500 Kb 
Συγγραφή:
Σενάριο: Benoît Coppée, Εικονογραφήσεις: Nicolas Viot
Επιστημονικός Υπεύθυνος:
Ευρωπαϊκή Επιτροπή 






 Μυστικά για το περιβάλλον που πρέπει να τα μάθει όλος ο κόσμος
Έκδοση:
European Commission | Έτος: 2011 | Αρχείο: 1990 Kb 
Συγγραφή:
Σενάριο : Benoît Coppée, Εικονογραφήσεις : Nicolas Viot
Επιστημονικός Υπεύθυνος:
Ευρωπαϊκή Επιτροπή

ΕΛΜΕ Καρδίτσας: «Καταγγελία της διαδικασίας κατάταξης σύμφωνα με το νέο μισθολόγιο»

Το ΔΣ της ΕΛΜΕ Καρδίτσας καταγγέλλει ομόφωνα το νέο μισθολόγιο που προωθεί προς ψήφιση στη Βουλή η κυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ – ΑΝΕΛ, το οποίο εφαρμόζει πιστά τις επιταγές του 3ου μνημονίου, και συνεχίζει την αντιλαϊκή πολιτική παρατεταμένης λιτότητας που εφαρμόζεται τα τελευταία χρόνια.

Την Τρίτη του Πάσχα, 3 Μαΐου μεταφέρεται η αργία της Πρωτομαγιάς .


Την Τρίτη του Πάσχα, 3 Μαΐου μεταφέρεται η αργία της Πρωτομαγιάς, η οποία φέτος συμπίπτει με την Κυριακή του Πάσχα, σύμφωνα με απόφαση που υπέγραψε ο υπουργός Εργασίας, Γιώργος Κατρούγκαλος. 
 left.gr

Ο κενός χώρος, ο Πυθαγόρας και ο Γιόχαν Κρόιφ


Ο Γιόχαν Κρόιφ. Ο ιπτάμενος Ολλανδός. Ο λαϊκός ποδοσφαιρικός ήρωας για μια ολόκληρη γενιά που έμαθε να ταυτίζει το ποδόσφαιρο με την περιπέτεια της ψυχής, με την τέχνη και την πιο υψηλή μορφή του ρομαντισμού. Ο ποδοσφαιριστής που μετέτρεψε την εποχή του σε μια τρυφερή έκδοση λαϊκών εικονογραφημένων και μας έμαθε να παραμένουμε πάντα παιδιά.Παραθέτουμε το άρθρο του δημοσιογράφου Χρίστου Χαραλαμπόπουλου.

Το πρόγραμμα της 8ης Μαθηματικής Εβδομάδας 2016


Ανακοινώθηκε το Πρόγραμμα της 8ης  Μαθηματικής Εβδομάδας

Εγχειρίδιο: «ENABLE – ΕνΔυναμώνοντας τα Παιδιά, Αντιμετωπίζοντας τον εκφοβισμό»



Εγχειρίδιο για γονείς και κηδεμόνες, του Ευρωπαϊκού Προγράμματος «ENABLE – ΕνΔυναμώνοντας τα Παιδιά, Αντιμετωπίζοντας τον εκφοβισμό» από τη  σελίδα  www.stop-bullying.sch.gr

Εισαγωγικές εξετάσεις, αλληλεγγύη και αλληλοσεβασμός

 Εθνικός διάλογος: Εισαγωγικές εξετάσεις, αλληλεγγύη και αλληλοσεβασμός

Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου
Ημέρες προβληματισμού (B)
Πραγματοποιήθηκε σήμερα στο υπουργείο η δεύτερη συνάντηση των «Ημερών Προβληματισμού» που οργανώνεται στο πλαίσιο του Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία. Προσκεκλημένη ήταν η Alison Cashin, καθηγήτρια στο Πανεπιστήμιο του Harvard, η οποία πραγματοποίησε διάλεξη με τίτλο: Turning the Tide: Inspiring Concern for Others and the Common Good Through College Admissions. Σκοπός της σημερινής συζήτησης ήταν να διερευνηθεί πώς θα απελευθερώσουμε το σχολείο από τον επικαθορισμό των εισαγωγικών εξετάσεων και θα εμπνεύσουμε στους μαθητές τις ηθικές αξίες της αλληλεγγύης και του αλληλοσεβασμού.
Αφορμή για τη συζήτηση αυτή είναι η μεγάλη δημόσια συζήτηση που έχει ανοίξει στις ΗΠΑ με πρωτοβουλία 100 κορυφαίων πανεπιστημίων (http://mcc.gse.harvard.edu/collegeadmissions).

Εφαρμογή Πρακτικών Διδασκαλίας για τη Βιωματική Μάθηση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση


Ημερίδα Καλών Πρακτικών με τίτλο: «Εφαρμογή Πρακτικών Διδασκαλίας για τη Βιωματική Μάθηση στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση», πραγματοποιήθηκε στην Εστία Επιστημών Πάτρας, στο πλαίσιο του Ευρωπαϊκού Προγράμματος MA.R.CH.

Ο Εθνικός Διάλογος για την Παιδεία σήμερα με θέμα την πρόσβαση στην τριτοβάθμια εκπαίδευση


Επιτροπή Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου
Ημέρες προβληματισμού (B)
Οι συζητήσεις της Επιτροπής Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία συνεχίζονται σήμερα Δευτέρα 28 Μαρτίου και ώρα 13:00 σε αίθουσα του υπουργείου με θέμα την εισαγωγή από την δευτεροβάθμια στην τριτοβάθμια εκπαίδευση. Προσκεκλημένη θα είναι η καθηγήτρια Alison Cashin από το Πανεπιστήμιο του Harvard.

Εκπαιδευτικό πρόγραμμα για μαθητές υπό την αιγίδα της Unicef



Η Διεύθυνση Εκπαίδευσης και Αθλητισμού του Δήμου Θεσσαλονίκης δια του Τμήματος Προγραμμάτων και Δια Βίου Μάθησης, θα  υλοποιήσει το Εκπαιδευτικό Πρόγραμμα:  «Για τα παιδιά όλης της γης» με αφορμή το διήγημα του Hans Cristian Andersen «Το κορίτσι με τα σπίρτα», το οποίο παρουσιάζει θεατροποιημένα  για δεύτερη χρονιά το Κρατικό Θέατρο Βορείου Ελλάδος και απευθύνεται σε μαθητές Πέμπτης και Έκτης τάξης Δημοτικού Σχολείου και Πρώτης και Δευτέρας τάξης Γυμνασίου.

27/3/16

Η Lego και η Google συνεργάστηκαν και τα παιδιά χτίζουν Lego ψηφιακά


Η συνεργασία της Lego με την Google δίνει τη δυνατότητα στα παιδιά και όχι μόνο να παίξουν το αγαπημένο τους παιχνίδι μέσω browser (παίζει εξίσου καλά σε Google chrome και Mozila Firefox).

Σε κρίση οι Άγγλοι εκπαιδευτικοί,σχεδόν οι μισοί σκοπεύουν να αποχωρήσουν από το επάγγελμα.




Σε πρωτοφανή αριθμό ρεκόρ οι εκπαιδευτικοί της Αγγλίας είναι έτοιμοι να εγκαταλείψουν το επάγγελμα, σύμφωνα με δημοσίευμα της ηλεκτρονικής έκδοσης της εφημερίδας theguardian που διαβάσαμε πριν λίγες μέρες 

 Έρευνα του guardian έδειξε ότι το 43% των εκπαιδευτικών σχεδιάζουν να εγκαταλείψουν το επάγγελμα μέσα στα επόμενα πέντε χρόνια. Επιπλέον στα ευρήματα της έρευνας αναφέρεται ότι το 79% των δημόσιων σχολείων έχει δυσκολίες στην πρόσληψη αλλά και διατήρηση  του προσωπικού τους.

Διαδραστικός χάρτης αρχαίων θεάτρων με πληροφορίες στα ελληνικά


Τα αρχαία Θέατρα της Ελλάδας.
Επιλέγετε θέατρο από το χάρτη είτε από το σύνδεσμο της ονομασίας της  περιοχής και προβάλλονται φωτογραφίες του αρχαίου θεάτρου και πληροφορίες σχετικές  με αυτό. Μπορείτε να συμπληρώσετε τη συλλογή  αποστέλλοντας μία φωτογραφία θεάτρου που έχουμε παραλείψει. Στείλτε τη φωτογραφία της επιλογής σας στην ηλεκτρονική διεύθυνση: terracomputerata@yahoo.gr

Επιμορφωτικό Υλικό: " Θέματα αξιοποίησης της ομάδας στη σχολική τάξη"


 Επιμορφωτικό Υλικό, Τόμος Δ: " Θέματα αξιοποίησης της ομάδας στη σχολική τάξη"
που παράχθηκε για το Μείζον Πρόγραμμα Επιμόρφωσης εκπαιδευτικών.

Το γονιδίωμα του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού

 fresh-education

 
"Για την επιλογή του διδασκαλικού επαγγέλματος θα πρέπει να υπάρχει έμφυτη κλίση και να αρμόζει στην ιδιοφυΐα του υποψήφιου δασκάλου και μάλιστα το ≪χάρισμα≫ αυτό δεν μπορεί καμία μέθοδος, μόρφωση και επιστήμη να αναπληρώσει" 

 Ν. Εξαρχόπουλος στο βιβλίο του
"Ποιος τις πρέπει να είναι ο διδάσκαλος"

Επανερχόμαστε στην προηγούμενη δημοσίευσή μας «Να αξιολογείται η μεταδοτικότητα του εκπαιδευτικού κατά 90%»   που έγινε με αφορμή την εισήγηση μέλους της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής για τον εθνικό διάλογο για την Παιδεία.

Συγκεκριμένα το μέλος της επιτροπής ανέφερε  σχετικά με τον αποτελεσματικό εκπαιδευτικό:

 « Πρέπει να αξιολογούμε τη μεταδοτικότητά του(εκπαιδευτικού), δηλαδή κατά 90% το πώς μπορεί να μεταδώσει τις γνώσεις του στο μαθητή και κατά 10% αν έχει αυτά τα στοιχεία( άνεργος, ειδικές ανάγκες κλπ). 

Παρόμοιες θέσεις λοιπόν διαβάζουμε στην εισήγηση των Αν.Παμουκτσόγλου & Αθ. Καραφύλλη: «Τα «φυσικά και Πνευματικά χαρίσματα» του δασκάλου ως χαρακτηριστικά κοινωνικής αδικίας σύμφωνα με τον Ν. Εξαρχόπουλο και η σχέση του με τη σύγχρονη πραγματικότητα»  που περιγράφει τις ιδέες του Ν. Εξαρχόπουλου, διατυπωμένες πριν από 100 χρόνια στο βιβλίο του  "Ποιος τις πρέπει να είναι ο διδάσκαλος"
 

Για την ≪ευδοκίμησιν≫ του δασκάλου στην υψηλή αποστολή του διδακτικού του έργου ο Εξαρχόπουλος (1907 σελ. 10) αναφέρεται· στα ≪δώρα≫ της φύσης, τα οποία δεν αποκτούνται με την εργασία, αλλά τα φέρει ο άνθρωπος από τη γέννησή του, όπως έχει ≪προικίσει αυτώ η μήτηρ φύσις≫.

Συγκεκριμένα αναφέρεται στην σωματική διάπλαση και την αρχική φύση της ψυχής. Σε ότι αφορά τη σωματική διάπλαση αναφέρει:
"Η σωματική διάπλαση του δασκάλου πρέπει να είναι τέτοια ώστε να εμπνέει σεβασμό αλλά και να επιβάλλεται στους μαθητές.
Οι μαθητές των μικρών κυρίως τάξεων θα επικρίνουν δασκάλους ≪κυφούς, νάννους, χωλούς κτλ.≫.Αναγνωρίζει όμως ότι το σκώμμα των μαθητών είναι αθώο και χωρίς κακεντρέχεια. Παρ΄όλα αυτά όμως ένας τέτοιος δάσκαλος δεν είναι ικανός (δηλ. λόγω της σωματικής του διάπλασης) να διατηρήσει το αξίωμά του στους μαθητές, καθώς αποτελεί έναν από τους απαραίτητους όρους για την επιτυχία του έργου του.

Αλλά  δεν περιορίζεται μόνον σε σωματικά χαρίσματα, αλλά πολύ περισσότερο πιστεύει ότι και η αρχική φύση της ψυχής συγκαταλέγεται στα δώρα της φύσης.

 Σχετικά με τα πνευματικά χαρίσματα αναφέρει περιληπτικά τα εξής:

Τα σωματικά χαρίσματα, αν και χρήσιμα, δεν αρκούν για να καταστήσουν τέλειο το δάσκαλο. Υπάρχουν και άλλα χαρίσματα, μείζονος σημασίας για τον Εξαρχόπουλο (1907 σελ. 14) τα οποία ενυπάρχουν στην ψυχή και τα ονομάζει ≪πνευματικά φυσικά χαρίσματα≫.

Αυτά είναι η ≪διδασκαλική ιδιοφυΐα και το διδασκαλικόν τάλαντον≫.
Για την επιλογή του διδασκαλικού επαγγέλματος θα πρέπει να υπάρχει έμφυτη κλίση και να αρμόζει στην ιδιοφυΐα του υποψήφιου δασκάλου και μάλιστα το ≪χάρισμα≫ αυτό δεν μπορεί καμία μέθοδος, μόρφωση και επιστήμη να αναπληρώσει. Εάν ο μορφωμένος δάσκαλος στερείται το ≪ιερό πυρ≫ δε θα μπορεί, πέρα από όποιες γνώσεις αποκτήσει, να γίνει ≪καλλιτέχνης≫ στην αγωγή.
Όποιος δάσκαλος κατέχει αυτό το διδασκαλικό ≪δώρο≫ βρίσκει την καλύτερη διδασκαλία, την καλύτερη οδό της μετάδοσης των γνώσεων, τον εκάστοτε αρμόζοντα τόνο κατά τη συνδιάλεξή του με τους μαθητές σε όλες τις δραστηριότητες του σχολείου.

Οι αντιλήψεις και το πνεύμα της σχολής που διαμόρφωσε ο Ν. Εξαρχόπουλος δημιούργησε το χαρακτηριστικό περίβλημα της εκπαίδευσης στη χώρα μας και σκιαγράφησε αντίστοιχα την εικόνα του δασκάλου που επικράτησε για ένα αρκετά μεγάλο διάστημα, καθυστερώντας έτσι τον εκσυγχρονισμό του.

Η υιοθέτηση και προώθηση των απόψεων αυτών μέσα στις σχολές εκπαίδευσης των εκπαιδευτικών αποτέλεσε βασικό κριτήριο καταλληλότητάς τους, αφού σήμαιναν ≪σιγουριά και ασφάλεια για την καριέρα≫ τους (Φράγκος, 1986, σ. 11-12), ένα γεγονός που καταδεικνύεται από τη καταδίωξη και ο παραγκωνισμός των εκπροσώπων της αντίθετης άποψης, για συμμόρφωση με το κυρίαρχο εξουσιαστικό εκπαιδευτικό και πολιτικό κατεστημένο.
Η βασική λειτουργία του σχολείου ως αναπαραγωγικού μηχανισμού  προϋπέθετε σταθερότητα της επίσημης ιδεολογίας που εξέφραζε η διοικητική ιεραρχία μια ανάλογη συμπεριφορά και ιδεολογική ταύτιση εκ μέρους των εκπαιδευτικών που καλούνταν να επιτελέσουν το υπηρεσιακό τους καθήκον, δημιουργεί το ≪ιστορικό μόρφωμα του σημερινού δασκάλου≫ το οποίο ≪ούτε ανθρώπινο είναι, αλλά ούτε ανταποκρίνεται στις απαιτήσεις της σύγχρονης πραγματικότητας≫ που ταλαιπωρήθηκε, βασανίστηκε, μορφώθηκε για ν΄ ανέβει κοινωνικά από φτωχόπαιδο σε δημόσιο υπάλληλο, στον οποίο η πολιτεία αναθέτει το ρόλο του διαμορφωτή της κοινωνίας, του σοφού σμιλευτή ψυχών [..], του φωτοδότη, του δαδούχου, του ανθρωποπλάστη, στον οποίον εναποτίθεται το μέλλον της κοινωνίας.≫
Δημιουργεί ένα προφίλ ενός ≪μίζερου≫ εξαρτημένου, ελεγχόμενου, άβουλου διεκπεραιωτή αποφάσεων (Καζαμίας, 1995 σ. 42).
Η «απομυθοποίηση της παιδαγωγικής “τέχνης”», η «απομυστικοποίηση της παιδαγωγικής “ευαισθησίας”», η «ορθολογική, επιστημονική προσέγγιση οποιασδήποτε “έμπνευσης”», η «εκλογίκευση του προσωπικού “ταλέντου” στην εκτέλεση της εκπαιδευτικής πράξης», καθώς και μια γενικότερη «απαλλαγή από τη βαρύτητα και σπουδαιότητα που αναγνωρίζεται στην παιδαγωγική εμπειρία και παράδοση» κατά την κατάρτιση του εκπαιδευτικού (Παπακωνσταντίνου, 1993, σ. 40-41) αποτελούν αναγκαίες προϋποθέσεις για την απελευθέρωση της μετασχηματιστικής δυναμικής που εμπεριέχει ο ρόλος και η προσωπικότητα του εκπαιδευτικού.
Πολλά σημεία της δημοσίευσης αυτής είναι από την εισήγηση των  Αν.Παμουκτσόγλου & Αθ. Καραφύλλη που αναφέρθηκε πιο πάνω και την οποία μπορείτε να τη διαβάστε εδώ
Κατεβάστε το βιβλίο του Ν. Εξαρχόπουλου