30/11/15

Κάλεσμα της ΑΔΕΔΥ για συμμετοχή στην Γενική Απεργία στις 3 Δεκεμβρίου 2015


ΑΝΑΚΟΙΝΩΣΗ – ΚΑΛΕΣΜΑ
ΓΕΝΙΚΗ ΑΠΕΡΓΙΑ 3 ΔΕΚΕΜΒΡΗ 2015
Συναδέλφισσες – Συνάδελφοι,
Οι εργαζόμενοι, οι συνταξιούχοι, οι άνεργοι, οι αυτοαπασχολούμενοι, οι νέοι και οι νέες της χώρας μας απέδειξαν με τη συμμετοχή τους στην πρόσφατη Γενική Απεργία  και στα  απεργιακά συλλαλητήρια ότι δεν το βάζουν κάτω, παρά τη διάψευση των ελπίδων τους από τη συνθηκολόγηση της Κυβέρνησης με τους δανειστές, που οδηγεί στην εφαρμογή ενός νέου σκληρού και αντικοινωνικού νεοφιλελεύθερου προγράμματος.

Η Ελληνική Μαθηματική Εταιρεία για την εκπροσώπησή της στην επιτροπή διαλόγου για την παιδεία



ΕΛΛΗΝΙΚΗ  ΜΑΘΗΜΑΤΙΚΗ  ΕΤΑΙΡΕΙΑ
Πανεπιστημίου (Ελευθερίου Βενιζέλου) 34>
106 79   ΑΘΗΝΑ
Τηλ. 3616532 - 3617784 - Fax: 3641025
e-mail : info@hms.gr
www.hms.gr

Αθήνα 30 Νοεμβρίου 2015
Αρ. πρωτ. 15530/30-11-2015
ΔΕΛΤΙΟ ΤΥΠΟΥ

     Ανακοινώθηκε την Παρασκευή η συγκρότηση της επιτροπής Εθνικού και Κοινωνικού Διαλόγου για την Παιδεία.
Πάγια θέση της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας είναι η θεσμική της εκπροσώπηση σε επιτροπές που συγκροτεί το ΥΠΠΕΘ για θέματα παιδείας.
     Διαπιστώσαμε ότι για μια ακόμη φορά όπως δυστυχώς συμβαίνει τα τελευταία χρόνια η ΕΜΕ δεν εκπροσωπείται. Διαμαρτυρόμαστε έντονα γι’ αυτό.
     Θεωρούμε ότι η συμμετοχή της Ελληνικής Μαθηματικής Εταιρείας και εμπειρογνωμόνων της Μαθηματικής Εκπαίδευσης και της Διδακτικής των Μαθηματικών είναι αναγκαία προϋπόθεση, ώστε να μπορέσουν οι Επιτροπές να διαμορφώσουν μιαν έγκυρη, ενοποιημένη εικόνα του εκπαιδευτικού σχεδιασμού και να συνδέσουν την ελληνική εκπαίδευση με τις ευρωπαϊκές και διεθνείς κατευθύνσεις και πρακτικές.

Φύλλα περιγραφικής αξιολόγησης μαθητή από σχολεία της Ευρώπης και της Ελλάδας.

 

Mε την περιγραφική αξιολόγηση:


  ΚΕΡΔΙΖΕΙ Ο ΜΑΘΗΤΗΣ
  • Τον ενημερώνουμε με γραπτό τρόπο τι γνωρίζει να κάνει καλά και σε τι πρέπει να προσπαθήσει περισσότερο
  • Αξιολογεί σταδιακά τη σημασία που έχει μια τέτοια αξιολόγηση για ενδυνάμωση των επιδόσεών του, σε σχέση με τη βαθμολογία.
  ΚΕΡΔΙΖΕΙ Ο ΓΟΝΕΑΣ
  • Γνωρίζει επακριβώς σε ποια σημεία θέλει βελτίωση το παιδί του.
 ΚΕΡΔΙΖΕΙ Ο  ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΟΣ
  • Έχει αναλυτικές καταγραφές για κάθε μαθητή ξεχωριστά.
  • Ανά πάσα στιγμή μπορεί να ενημερώσει το γονέα και αναλυτικά, για το παιδί του.
  • Δε χάνει χρόνο σε άσκοπες δια ζώσης ατομικές ενημερώσεις γονέων.

 ΚΕΡΔΙΖΕΙ ΤΟ ΣΧΟΛΕΙΟ

  • Έχει οργανωμένο αρχείο με τις επιδόσεις κάθε μαθητή σε κάθε στόχο, το οποίο μπορεί να παραδοθεί στον επόμενο δάσκαλο της τάξης.   
ΕΠΙΛΕΞΤΕ από τους παρακάτω συνδέσμους να δείτε φύλλα από την Ελλάδα και το εξωτερικό

10 πρακτικές και μία απόλαυση του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού


Carrie Lam , Academic Director, Teacher & Workshop Leader, Canada 


11 Habits of an Effective Teacher   
Διαβάστε όλο το άρθρο εδώ http://www.edutopia.org/discussion/11-habits-effective-teacher

10 πρακτικές και μία απόλαυση του αποτελεσματικού εκπαιδευτικού
  • Κάνει τη διαφορά στις ζωές των μαθητών του προσφέροντάς τους θετικά συναισθήματα, ασφάλεια και διδακτική υποστήριξη, ειδικά σε αυτούς που δεν έχουν βοήθεια στο σπίτι

  • Εκπέμπει θετικότητα στην τάξη κάθε συνηθισμένη μέρα.

  • Γνωρίζει τους μαθητές του και τα ενδιαφέροντά τους, και βρίσκει τρόπους να συνδεθεί μαζί τους .  Δε ξεχνάει να βοηθά τους μαθητές του να μάθουν και για αυτόν.

  • Δίνει το 100% των δυνάμεών του για τους μαθητές και το σχολείο

  • Είναι οργανωμένος σε ότι αφορά το σχεδιασμό –προγραμματισμό της διδασκαλίας, τις προσωπικές του σημειώσεις και άλλα.

  • Είναι ανοιχτό μυαλό ακόμη και όταν δέχεται αρνητική κριτική

  • Δημιουργεί σωστά πρότυπα στους μαθητές του

  • Εμπνέεται διδακτικά από διάφορες πηγές όπως βιβλία και μέσα κοινωνικής δικτύωσης.

  • Αγκαλιάζει τις αλλαγές στο χώρο της εκπαίδευσης.

  • Αναστοχάζεται πάνω σε λάθη της διδασκαλίας του για να γίνει αποτελεσματικότερος.

  • Aπολαμβάνει τη διδασκαλία κάθε στιγμή στο έπακρο.

http://www.edutopia.org/discussion/11-habits-effective-teacher
Επιμέλεια – μερική  μετάφραση του άρθρου Π. Ν 

Ημερίδα:"Διάσπαση Προσοχής-Υπερκινητικότητα και αποκατάσταση: Μια διαδρομή με πολλές εκπλήξεις"




5/12/15 Θεσσαλονίκη
Ημερίδα για εκπαιδευτικούς, επαγγελματίες ψυχικής-γενικής υγείας και αποκατάστασης, γονείς και καθε ενδιαφερόμενο

"ΔΙΑΣΠΑΣΗ ΠΡΟΣΟΧΗΣ - ΥΠΕΡΚΙΝΗΤΙΚΟΤΗΤΑ ΚΑΙ ΑΠΟΚΑΤΑΣΤΑΣΗ: Μια διαδρομή με πολλές εκπλήξεις"
ώρα 9.00-14.00,
στο Ολυμπιακό (Αθλητικό) Μουσείο, Θεσσαλονίκη
Η ημερίδα διοργανώνεται από την Ελληνική Εταιρεία Μελέτης ΔΕΠΥ (Παράρτημα Β. Ελλάδος), με τη συνεργασία του Διεπιστημονικού Κέντρου Ηπείρου και με την υποστήριξη της Inte*learn
Είσοδος : ΕΛΕΥΘΕΡΗ
Δεν απαιτείται προεγγραφή για την παρακολούθηση της ημερίδας.
Κατά τη διενέργεια της ημερίδας θα πραγματοποιηθεί Βιωματική ομάδα εργασίας "Βασικές τεχνικές για την ψυχοεκπαίδευση των γονέων παιδιών με ΔΕΠΥ προσχολικής και σχολικής ηλικίας".
ΠΕΡΙΓΡΑΦΗ ΠΕΡΙΕΧΟΜΕΝΟΥ: Οι συμμετέχοντες θα εκπαιδευτούν σε βασικές τεχνικές για την τροποποίηση δύσκολων συμπεριφορών για παιδιά προσχολικής & πρώτης σχολικής ηλικίας και τη διαχείριση χρόνου σε παιδιά σχολικής ηλικίας και εφήβους με ΔΕΠΥ.
ΠΑΡΑΛΛΗΛΗ ΣΥΝΕΔΡΙΑ, ΜΕΓΙΣΤΟΣ ΑΡΙΘΜΟΣ ΣΥΜΜΕΤΕΧΟΝΤΩΝ: 50 (απευθύνεται σε επαγγελματίες και γονείς)
Εισηγήτρια: Τ. Κόρπα *ΑΠΑΙΤΕΙΤΑΙ ΠΡΟΕΓΓΡΑΦΗ adhd.gr@gmail.com Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
 
Θα δοθεί βεβαίωση παρακολούθησης
Πληροφορίες: info@adhd.gr Αυτή η διεύθυνση ηλεκτρονικού ταχυδρομείου προστατεύεται από τους αυτοματισμούς αποστολέων ανεπιθύμητων μηνυμάτων. Χρειάζεται να ενεργοποιήσετε τη JavaScript για να μπορέσετε να τη δείτε.
Πρόγραμμα

Το νέο μισθολόγιο του Δημοσίου – Ποιες οι αλλαγές

 
 «Κλείδωσαν» 12+1 μνημονιακές δράσεις του δεύτερου πακέτου προαπαιτουμένων μέτρων, που θα έρθει τις επόμενες μέρες στη Βουλή για να ψηφιστεί μέχρι τις 15 Δεκεμβρίου,
Η εφαρμογή του δεύτερου πακέτου από τις ελληνικές αρχές πρέπει να να ολοκληρωθεί έως τα μέσα Δεκεμβρίου για να ξεκινήσει η πρώτη αξιολόγηση του προγράμματος και δοθεί το «πράσινο» φως για την εκταμίευση της υποδόσης του 1 δισ. ευρώ.
Εκτός της νέας λίστας είναι προς το παρόν οι μεγάλες και επώδυνες αλλαγές σε ασφαλιστικό και φορολογία.
Εντός, παραμένει η υιοθέτηση του νόμου για το νέο ενιαίο μισθολόγιο στον δημόσιο τομέα, που θα πρέπει να εφαρμοστεί από 1ης Ιανουαρίου 2016.
Οι αλλαγές
Οι αλλαγές για τη διαμόρφωση του νέου μισθολογίου στο Δημόσιο, το οποίο θα αποσυνδεθεί από το
βαθμολόγιο, επιφέροντας σαρωτικές αλλαγές στις μισθολογικές απολαβές των δημοσίων υπαλλήλων, βρίσκονται στην τελική ευθεία.
Το ν/σ θα κατατεθεί εντός του Δεκεμβρίου, προκειμένου να εφαρμοστεί από τις αρχές του 2016 και το βασικό σενάριο που επεξεργάζονται τα κλιμάκια του υπουργείου Οικονομικών σε συνεργασία με το υπουργείο Εσωτερικών και Διοικητικής Ανασυγκρότησης περιλαμβάνει:
1. Αποσύνδεση των αυξήσεων από το βαθμολόγιο

Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο: H κλήρωση των φοιτητών καταργείται


Η αρμόδια αναπληρώτρια υπουργός Παιδείας Σία Αναγνωστοπούλου ανακοίνωσε ότι η επιλογή πλέον θα γίνεται με βάση κοινωνικά κριτήρια.
Σε σχετική συνέντευξη τύπου, η αναπληρώτρια υπουργός Σία Αναγνωστοπούλου αναφέρθηκε στις ενέργειες στις οποίες έχει προβεί για τη λύση λειτουργικών θεμάτων των πανεπιστημίων και ΤΕΙ. Ειδικότερα, αναφέρθηκε στην πρόσληψη έκτακτου προσωπικού, αλλά και μόνιμων μελών ΔΕΠ, για την κάλυψη άμεσων αναγκών. Επίσης, μίλησε για τις διαβουλεύσεις που γίνονται με τη ΔΕΗ και τους δήμους, ώστε τα ιδρύματα να ενταχθούν σε ειδικό τιμολόγιο και να μειωθούν τα δημοτικά τέλη, στο πλαίσιο της προσπάθειας που γίνεται για τη μείωση των λειτουργικών εξόδων τους.
Ακόμη, εξέφρασε τη φιλοδοξία της να επεκταθεί η ηλεκτρονική πλατφόρμα των μετεγγραφών σε ένα ηλεκτρονικό μητρώο φοιτητών, στο οποίο θα υπάρχει διασύνδεση με όλες τις υπηρεσίες που θα χρειάζονται οι φοιτητές (εφορία, στρατονομία κ.τ.λ.). Ειδική αναφορά έγινε για το Ελληνικό Ανοιχτό Πανεπιστήμιο (ΕΑΠ), για το οποίο η κ. Αναγνωστοπούλου τόνισε ότι θα αλλάξει ο τρόπος εισαγωγής των φοιτητών, καθώς θα καταργηθεί η κλήρωση.
Επίσης, όσον αφορά το θέμα της λήξης συμβάσεων των διοικητικών υπαλλήλων του ΕΑΠ, επισήμανε ότι δόθηκε λύση με την παράταση του ΕΣΠΑ κατά ένα μήνα, ενώ παράλληλα, παρατάθηκε η θητεία των υπαλλήλων μέχρι τον Αύγουστο 2016.
Να σημειωθεί ότι στο ΕΑΠ τα τελευταία χρόνια προσφέρονται περί τις 10.000 θέσεις σε προπτυχιακά και μεταπτυχιακά προγράμματα, με τη ζήτηση να είναι πολλαπλάσια.
Ενδεικτικά για το 2015-16 οι αιτήσεις ήταν περί τις 39.000, για το 2014-15 ήταν 39.582 και για το 2013-14 υπεβλήθησαν 41.904 αιτήσεις.
Read more: http://www.neolaia.gr/2015/11/30/elliniko-anoixto-panepistimio-katargitai-i-klirwsi-twn-foititwn/#ixzz3sy3RPef4

29/11/15

50 χριστουγεννιάτικες ταινίες δωρεάν στο YouTube με ελληνικούς υπότιτλους



Συγκετρωμένες όλες οι Χριστουγεννιάτικες ταινίες που κυκλοφορούν ελεύθερα στο YouTube

Πατήστε   εδώ να επιλέξετε ταινία. Με την κατάλληλη ρύθμιση οι υπότιτλοι γίνονται στα ελληνικά

 Πλούσιο υλικό για γιορτή Χριστουγέννων εδώ

 


Η μάθηση δεν είναι απαραιτήτως «σοβαρή». 12 λόγοι να γίνει και με παιχνίδι.



Αποτέλεσμα εικόνας για games education 
Οφέλη της μάθησης με βάση το παιχνίδι 
 
Κινητοποίηση και εμπλοκή

Ο Mac Prensky (2001)  εξηγεί γιατί τα παιχνίδια κάνουν τους εκπαιδευόμενους να εμπλέκονται:


Τα παιχνίδια είναι μια μορφή διασκέδασης, κάτι που είναι ψυχαγωγικό και απολαυστικό

Τα παιχνίδια είναι παίξιμο, μας εμπλέκουν με ένταση και πάθος.

Τα παιχνίδια έχουν κανόνες, κάτι που μας δίνει δομή.

Τα παιχνίδια έχουν στόχους, κάτι που μας δίνει κίνητρο.

Τα παιχνίδια είναι διαδραστικά, κάτι που μας αναγκάζει να είμαστε ενεργοί.

Τα παιχνίδια  έχουν αποτέλεσμα και δίνουν πληροφορίες, κάτι που μας κάνει να μαθαίνουμε.

Τα παιχνίδια  είναι προσαρμοστικά, κάτι που μας δίνει ροή.

Στα παιχνίδια μπορούμε να κερδίσουμε, κάτι που ανεβάζει το εγώ μας.

Τα παιχνίδια έχουν συγκρούσεις/συναγωνισμό/πρόκληση/αντίθεση, κάτι που ανεβάζει την αδρεναλίνη μας.

Τα παιχνίδια απαιτούν επίλυση προβλημάτων, κάτι που εμπνέει τη δημιουργικότητά μας.

Τα παιχνίδια είναι διαδραστικά , κάτι που φτιάχνει κοινωνικές ομάδες.

Τα παιχνίδια έχουν αναπαραστάσεις και ιστορίες, κάτι που κινεί τα συναισθήματά μας.

Απόσπασμα  από «Το Παιχνίδι στη Μάθηση», επιμέλεια Νίκος Ζυγουρίτσας  στο: " Φάκελος 
Εργαστηρίου Σχολικής Καινοτομίας" 

Prensky, M. (2001). Digital game-based learning. New
York ; London, McGraw-Hill

Κ. Τσουκαλάς: "Γνώση, εκπαίδευση και ίσες ευκαιρίες"


Εφημερίδα Βήμα   18/06/2000
 Ο Κ. Τσουκαλάς αναφέρεται στο θεμελιώδες ζήτημα του κοινωνικού και οικονομικού ελέγχου της παραγωγής και αναπαραγωγής της γνώσης, καθώς και στον τρόπο με τον οποίο η πολιτεία καλείται να αντιμετωπίσει το ηθικό και πολιτικό κόστος της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης

Γνώση, εκπαίδευση και ίσες ευκαιρίες

Ποτέ πριν η σκιά του μέλλοντός μας δεν ήταν τόσο βαριά, αλλά και τόσο δυσεντόπιστη. Ποτέ πριν η απειλή και η ελπίδα που εγκαλούν τις πράξεις μας, τις σκέψεις μας και τις ευθύνες μας δεν σφραγίζονταν με μια τέτοια αίσθηση επείγοντος. Μέσα σε ελάχιστα χρόνια, αιωνόβιες δομές και δοκιμασμένες θεσπίσεις εμφανίζονται ατελείς, αλυσιτελείς και υπερήμερες. Σε ολοένα περισσότερους τομείς η πολιτική οφείλει να δρα και να τέμνει δίχως να έχει την πολυτέλεια να διστάζει, να προβληματίζεται και να πειραματίζεται. Ο πολιτικός χρόνος ακολουθεί τα χνάρια του κεφαλαίου: υπόκειται στις βραχυχρόνιες νομοτέλειες του κυρίαρχου ανταγωνιστικού πολιτιστικού προτύπου και της καταπελτώδους τεχνικής εξέλιξης. Για όλα τα προβλήματα που μας περιτριγυρίζουν, οι απαντήσεις οφείλουν να είναι άμεσες.

Κ. Γαβρόγλου: "Ο εθνικός διάλογος θα έχει επιτυχία αν ακούσουμε προσεκτικά τις απόψεις των εκπαιδευτικών"



 Η «άγονη γνώση»  χαρακτηρίζει το εκπαιδευτικό μας σύστημα. Με τις δύο αυτές λέξεις περιγράφει την εκπαίδευση στη χώρα μας ο πρόεδρος της Επιτροπής Διαλόγου κ Λιάκος σύμφωνα με δημοσίευμα του Βήματος της Κυριακής. «Η εκπαίδευση είναι ένας από τους μυστήριους εκείνους τομείς στους οποίους μπορεί να έχεις τις προθέσεις και τις νομοθετικές πρωτοβουλίες αλλά εκείνο που μετράει  είναι οι άνθρωποι και ο καθένας από αυτούς έχει την προσωπικότητά του» αναφέρει. «Γιατί λοιπόν να μη ανοίξουμε τα μάτια μας στις διεθνείς τάσεις»;
Σύμφωνα με το δημοσίευμα τα τέσσερα πρόσωπα του διαλόγου για την Παιδεία: ο επικεφαλής της Επιτροπής Διαλόγου, καθ. κ Λιάκος, ο Πρόεδρος της Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής καθ. Κ Γαβρόγλου, ο πρόεδρος του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας Ν. Θεοτοκάς  και ο Πρόεδρος του Ινστιτούτου Παιδαγωγικής Πολιτικής Γεράσιμος Κουζέλης κινούνται στην κατεύθυνση της αλλαγής του παιδαγωγικού μοντέλου του εκπαιδευτικού συστήματος της χώρας . Λιγότερη ύλη, λιγότερα τεστ, λιγότερο άγχος.....
Ο καθ. Κ Γαβρόγλου, ο πρόεδρος του Εθνικού Συμβουλίου Παιδείας, σύμφωνα με  το  δημοσίευμα αναφέρει ότι η πρόθεση των εμπλεκομένων στον εθνικό διάλογο «δεν είναι  να μιλήσουμε ξεχωριστά για κάθε βαθμίδα αλλά να συζητήσουμε τα προβλήματα που αγγίζουν όλες τις βαθμίδες μαζί και μέσα σε αυτό το πλαίσιο να αρχίσουμε στη συνέχεια να αντιμετωπίζουμε τα προβλήματα της κάθε βαθμίδας. Ο διάλογος αυτός θα έχει την αναμενόμενη επιτυχία μονάχα αν  όλοι όσοι συμμετέχουμε σε αυτόν έρθουμε σε άμεση επαφή με τους εκπαιδευτικούς όλων των βαθμίδων και ακούσουμε προσεκτικά της απόψεις τους»

Για να διαβάσετε όλο το δημοσίευμα του Βήματος της Κυριακής πατήστε εδώ 


28/11/15

Μπαμπινιώτης: "Οι γλωσσικές δυσκολίες δεν αποτελούν ένδειξη νοητικής υστέρησης"


• Άκρως ενδιαφέρουσα από επιστημονικής και εκπαιδευτικής άποψης ήταν η ομιλία του  Πρόεδρου της Φιλεκπαιδευτικής Εταιρείας, καθηγητή της Γλωσσολογίας και πρώην Πρύτανη του Πανεπιστημίου Αθηνών, κ. Γεώργιο Μπαμπινιώτη στα Αρσάκεια Σχολεία. Την ομιλία που πραγματοποιήθηκε την Παρασκευή 20-11  στο χώρο εκδηλώσεων των Σχολείων, παρακολούθησαν πλήθος γονέων, εκπρόσωποι τοπικών αρχών και πολλοί εκπρόσωποι της Εκπαιδευτικής Κοινότητας.  
Θέμα της ήταν: 
«Ο ρόλος των γονέων στη γλωσσική συγκρότηση των παιδιών τους».
Ο κ. Γ. Μπαμπινιώτης συνέδεσε αρχικά την έννοια της γλωσσικής έκφρασης με την ανάπτυξη της σκέψης του νέου ανθρώπου, δίνοντας έμφαση στα αναπτυξιακά στάδια από τα οποία διέρχεται το παιδί, από τα πρώτα του χρόνια μέχρι την ολοκλήρωση της σχολικής του εκπαίδευσης.
Στη συνέχεια, αναφέρθηκε σε θεμελιώδεις πλάνες που σχετίζονται με την ανάπτυξη της γλωσσικής έκφρασης του παιδιού, προκειμένου όχι μόνο να αναδείξει την ισοτιμία του προφορικού προς τον γραπτό λόγο, αλλά και για να ανατρέψει την επιστημονικά ατεκμηρίωτη αντίληψη πως υπάρχουν παιδιά που είναι εκ φύσεως αδύνατα στη γλωσσική έκφραση ή την εσφαλμένη αντίληψη πως οι γλωσσικές δυσκολίες αποτελούν δήθεν ένδειξη νοητικής υστέρησης.

Ημερίδα: «Κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση στο νηπιαγωγείο και στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού

 
 Σάββατο, 5 Δεκέμβριος, 2015 – 09:15
Ο.Μ.Ε.Ρ. Θεσσαλονίκης και το Παιδικό Μουσείο Θεσσαλονίκης συνδιοργανώνουν την Ημερίδα με θέμα «Κοινωνικοσυναισθηματική μάθηση στο νηπιαγωγείο και στις πρώτες τάξεις του Δημοτικού: Το παράδειγμα του «Βήματα για τη ζωή».
Η Ημερίδα θα πραγματοποιηθεί το Σάββατο 5 Δεκεμβρίου και ώρα 09:30 – 15:30, στο Παιδικό Μουσείο Θεσσαλονίκης, Γρηγορίου Λαμπράκη – Κλεάνθους 57, Άνω Τούμπα.
Η είσοδος είναι ελεύθερη για τα μέλη της Ο.Μ.Ε.Ρ. και για όσους/ες γίνουν μέλη εκείνη την ημέρα.

Οn line δραστηριότητες- παιχνίδια στα μαθηματικά από το Matific



Το Matific είναι ένα site με πολλές on line δραστηριότητες στα μαθηματικά. Κάποιες από αυτές είναι ελεύθερες και δε χρειάζεται εγγραφή. Αν και οι δραστηριότητες είναι στα αγγλικά είναι εύκολα κατανιητές. Οι εφαρμογές του Matific  βρίσκονται τόσο στο GooglePlay οσο και στο AppStore.
Πατήστε στο σύνδεσμο που ακολουθεί

 Matific

Ερώτηση βουλευτή για την αξιοποίηση των δεδομένων της πρόσφατης έκθεσης του ΟΟΣΑ



Έκθεση του ΟΟΣΑ για την παιδεία μας
Δημοσιεύθηκε πρόσφατα η ετήσια έκδοση του ΟΟΣΑ για τα εκπαιδευτικά συστήματα 46 κρατών. Ιδιαίτερο ενδιαφέρον παρουσιάζουν ορισμένα στοιχεία για τα σχολεία μας, αναφορικά με το σχολικό έτος 2012-2013.
Σε σχέση με το μέγεθος της σχολικής τάξης (δείκτης Δ2 της έκθεσης), κατά το μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ αυτή περιλαμβάνει 21 μαθητές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και 24 μαθητές στις πρώτες τάξεις της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Στην Ελλάδα, η σχολική τάξη είναι μικρότερη, περιλαμβάνοντας 17
μαθητές στην πρωτοβάθμια εκπαίδευση και 22 μαθητές στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.

Το νέο μισθολόγιο από τον Ιανουάριο του 2016



από  http://dictyo.gr/
Ως τις 18 Δεκεμβρίου έχει προθεσμία η κυβέρνηση να ολοκληρώσει τη δέσμη των προαπαιτούμενων μέτρων. Μεταξύ αυτών και το νέο μισθολόγιο του Δημοσίου το οποίο θα ισχύσει από την 1η Ιανουαρίου του 2016.

Σύμφωνα με το σχέδιο της κυβέρνησης οι μισθολογικές αυξήσεις -όποτε αποφασιστεί να «ξεπαγώσουν» - θα αποδίδονται με βάση τα χρόνια προϋπηρεσίας και όχι με βάση τον βαθμό που καταλαμβάνει ένας υπάλληλος.

Η βαθμολογική εξέλιξη των δημοσίων υπαλλήλων πθα αφορά μόνο τη δυνατότητα που θα έχουν οι εργαζόμενοι να καταλάβουν θέσεις ευθύνης. Γι' αυτόν τον λόγο το αρμόδιο υπουργείο Διοικητικής Ανασυγκρότησης προετοιμάζει το νέο βαθμολόγιο των δημοσίων υπαλλήλων που θα εφαρμοστεί
εντός του 2016 με την αξιοποίηση μεταβατικών διατάξεων.

27/11/15

Τα 36 μέλη της Επιτροπής Εθνικού Διαλόγου για την Παιδεία


1.    Αντώνης Λιάκος, Πρόεδρος, Ομότιμος καθηγητής Ιστορίας του τμήματος Ιστορίας και Αρχαιολογίας της Φιλοσοφικής Σχολής του Πανεπιστημίου Αθηνών.

2.    Χάρης Αθανασιάδης, Αναπληρωτής καθηγητής Ιστορίας Εκπαίδευσης στο Τμήμα Φιλοσοφίας, Παιδαγωγικής και Ψυχολογίας Πανεπιστημίου Ιωαννίνων.

3.    Αθηνά Αθανασίου, Αναπληρώτρια καθηγήτρια Ανθρωπολογίας του Φύλου στο Τμήμα Κοινωνικής Ανθρωπολογίας του Παντείου Πανεπιστημίου.

4.    Κώστας Γαβρόγλου, Πρόεδρος Επιτροπής Μορφωτικών Υποθέσεων της Βουλής, ομότιμος καθηγητής ιστορίας επιστημών Πανεπιστημίου Αθηνών.

Oι Άγγλοι κάλεσαν εκπαιδευτικούς από τη Σαγκάη για να τους δείξουν πώς διδάσκουν τα μαθηματικά


Lianjie Lu, a maths teacher from Shanghai, delivers a maths lesson to students at Fox primary school in Notting Hill, London. Photograph: Frantzesco Kangaris for the Guardian
Oι Άγγλοι κάλεσαν εκπαιδευτικούς από τη Σαγκάη για να δείξουν τη μέθοδο διδασκαλίας των μαθηματικών σε εκπαιδευτικούς και μαθητές της χώρας, σύμφωνα με σημερινό δημοσίευμα της εφημερίδας  theguardian

Τα αποτελέσματα των τελευταίων εκθέσεων  του προγράμματος PISA   ήταν αυτά που έκαναν το εκπαιδευτικό σύστημα της Κίνας   επίκεντρο του ενδιαφέροντος.   Σε μία από αυτές  η  μέση βαθμολογία που συγκέντρωσαν οι 15χρονοι Κινέζοι στα μαθηματικά, ξεπέρασε τις 600 μονάδες (613), 119 περισσότερες από το μέσο όρο των χωρών του ΟΟΣΑ. Τότε πολλοί ξένοι ειδικοί πήγαν στη Σαγκάη για να μελετήσουν από κοντά την εξέλιξη της εκπαίδευσης.

Έτσι οι Άγγλοι με σκοπό να βελτιώσουν τα μαθησιακά αποτελέσματα και τη θέση τους(26η) στη γενική κατάταξη των χωρών στα εκπαιδευτικά αποτελέσματα αποφάσισαν να προσκαλέσουν εκπαιδευτικούς από τη Σαγκάη για να διδάξουν σε αγγλικά σχολεία Α/θμιας και Β/θμιας εκπαίδευσης.

Όπως αναφέρει το δημοσίευμα της εφημερίδας η «προσέγγιση της Σαγκάης» είναι η  εις βάθος, μεθοδική εστίαση σε κάθε μία μαθηματική  έννοια ξεχωριστά. Η τάξη δεν «προχωράει παρακάτω», σε επόμενη έννοια, αν κάθε παιδί δεν την έχει κατακτήσει  

Όμως πέρα από τη διδακτική μεθοδολογία που εφαρμόζουν οι Κινέζοι η Μις Τσεν,  μέλος της ομάδας των 70 Κινέζων εκπαιδευτικών που βρίσκεται στην Αγγλία, αναφέρει ότι: «Μια βασική διαφορά είναι ότι οι μαθητές της στη Σαγκάη έχουν κάθε μέρα στο σπίτι και μία εργασία με επιπλέον ένα τεστ στο τέλος της εβδομάδας. Στη Αγγλία έχουν περίπου δύο εργασίες την εβδομάδα».

Ο υπουργός Nick Gibb   ο οποίος ηγείται του «έργου της Σαγκάης» , γράφοντας στο Guardian , το περιέγραψε ως « μία από τις πιο αξιόλογες πρωτοβουλίες στην εκπαίδευση  που ανέλαβε η κυβέρνησή τα τελευταία χρόνια .
Όλο το άρθρο στον παρακάτω σύνδεσμο
Για τη μερική αναπαραγωγή χρησιμοποιήστε ενεργό link στο http://fresh-education.blogspot.gr/  ή στο www.xenesglosses.eu